Portafolio Ruth-Sara ELE Máster UNIBA

En esta segunda entrega, h e dividido los objetivos que me marco en objetivos a corto y medio plazo para la última etapa de mi formación. La mayoría de ellos están relacionados con el trabajo que tendré que realizar para entregar el TFM en abril de 2020 : Objetivos a corto plazo Elaborar un plan de trabajo junto con mi tutor de TFM con plazos y tipos de entrega. Dedicar tiempo diario al TFM para poder llegar a los plazos establecidos (seleccionada la entrega de abril 2020). Leer el material de las diferentes asignaturas catalogado como recomendado y no obligatorio para encontrar información relacionada con el TFM. Debería ser capaz de hacerlo una vez por semana. Terminar artículo de investigación pendiente enfocado a mi TFM. Objetivos a medio plazo Investigar y recibir más formación sobre las TIC en el aula. Asistir a encuentros formativos como el de International House en Barcelona o congresos relacionados con mi tema de investigac...

¿Cómo he avanzado en mi proceso formativo? Desde la primera entrega de una evaluación sobre mi proceso formativo hasta la fecha presente de entrega de la segunda he notado un gran cambio en cuanto al avance de mi proceso formativo. El primer trimestre del máster fue muy intenso hasta que pude coger el ritmo de trabajo y conciliar bien el trabajo, vida familiar y estudios, además de que me encontraba en esos momentos en el extranjero y normalmente siempre hay factores externos relacionados con la experiencia de estar fuera que influyen y afectan a la gestión del tiempo y carga de trabajo. Considero que he adquirido muchas herramientas y recursos que han mejorado mi actuación como docente. Me gustaría destacar las habilidades relacionadas con la investigación en la asignatura de Investigación que me servirá para mi futuro trabajo de fin de máster (a partir de ahora TFM) y la toma de consciencia de la importancia de estar actualizada en cuanto al uso de herramientas tecnológicas ...

Justificación de mantenimiento de muestra anterior La última muestra de esta segunda entrega es una muestra que ya se analizó en la primera entrega. Se trata de la muestra 1 que consistía en la retroalimentación de la profesora Azahara Cuesta García de la segunda actividad realizada en la asignatura Metodología de ELE: Destrezas, Actividades y Técnicas. He decidido mantener esta muestra porque si ya en un principio cobró especial relevancia cuando realicé la actividad, después de realizar las prácticas y tener a mi disposición la grabación de una de las sesiones, esta retroalimentación sobre mi análisis de tres formas distintas de gestionar un aula por diferentes profesores me ha servido a lo largo de este segundo trimestre para preparar las prácticas y realizar un mejor análisis crítico de mi actuación en el aula. Considero fundamental saber gestionar el aula y todos los factores que influyen en ella. La reflexión crítica de otras actuaciones y la de uno mismo son necesaria...

Características de la muestra La muestra 7 de esta segunda entrega consiste en un vídeo de 4’ 25’’ de Antonio Orta, profesor-colaborador en el máster UNIBA que estamos realizando y director académico de CLIC International House de Sevilla. El vídeo seleccionado representa un fragmento del taller impartido por él titulado “Enseñando pronunciación al compás de la gramática” durante el encuentro práctico para profesores Difusión Barcelona 2017. El vídeo fue subido a YouTube el 19 de febrero de 2018. En este vídeo, Orta explica qué son los tonemas y pone ejemplos muy ilustrativos para aprender cómo aplicarlos al aula de ELE para enseñar cualquier aspecto de la lengua. Describe además la función de la musicalidad de lengua para poder eliminar los acentos extranjeros de los estudiantes cuando están aprendiendo y la oportunidad de enseñar con la música de esta mucho más contenido lingüístico y extralingüístico que si enseñáramos sin ella. Justificación de la muestra La prim...

Características de la muestra La muestra 6 de esta segunda entrega es el resumen de una de las ponencias que tuvo lugar en el 30.º Congreso internacional de ASELE titulado “Internacionalización y enseñanza del español como LE/L2: plurilingüismo y comunicación intercultural” al que tuve la oportunidad de asistir. El Congreso tuvo lugar del 4 al 7 de septiembre en las instalaciones del Instituto Superior Politécnico de Ingeniería de Oporto, Portugal. La ponencia elegida llamada “El teatro del oprimido aplicado aplicado a la clase de español para inmigrantes y refugiados” consistió en un taller impartido por María Eugenia Flores, de la Universidad de Nebrija. Durante este taller, de una duración de 45 minutos, se dieron, de forma práctica, unas nociones básicas sobre la metodología y las herramientas que pone en uso el teatro del oprimido, tendencia teatral sistematizada por el pedagogo teatral brasileño Augusto Boal a partir de los años 1960. Además, como bien dice el tít...

Características de la muestra La muestra 5 de esta segunda entrega es el fragmento de uno de los apartados del informe de prácticas realizado para la asignatura de Prácticas docentes de la profesora Candelaria Salvatierra Ruiz . En esta asignatura se pedía la realización de unas prácticas en un centro acordado en el que se observara la impartición de unas clases dadas por el tutor asignado, un análisis del contexto, características y necesidades del grupo, la metodología del centro, la planificación de dos secuencias didácticas, la implementación de los planes de clase y la grabación completa de una de las sesiones. Toda esta información queda recogida en el informe que se presenta en un máximo de quince días después de las realización de las prácticas. El fragmento escogido pertenece al punto 1.5 “Rol del alumno y del profesor”del informe. Tiene una extensión inferior a una página (el informe completo consta de 38 páginas) y está incluido dentro del bloque 1 que contiene los...

Características de la muestra La muestra 4 es un fragmento de la novela de Chimamanda Ngozi Adiche titulada Americanah propuesto en el foro de la asignatura Adquisición de segundas lenguas de la profesora Rocío Cuberos Vicente, como material para la última actividad de foro de la asignatura. El objetivo de dicha actividad fue crear una oportunidad para reflexionar sobre los procesos de adquisición de L2 y la identidad étnica. El concepto que he analizado es el de “identidad étnica y acento” en relación a los procesos de adquisición de segundas lenguas. Esta actividad está incluida dentro del módulo 5 titulado “Factores extralingüísticos que intervienen la configuración de las interlenguas. Diferencias individuales”. En el fragmento trabajado encontramos ideas clave en relación a este concepto que ayudan a comprender la importancia de este a la hora de aprender una segunda lengua. El personaje de la novela, de origen nigeriano, después de pasar un tiempo viviendo en un context...

RuthSanchez_Actividad2 INFORME DE GRADEMARK NOTA FINAL 100 / COMENTARIOS GENERALES 1 2 3 - El/la  estudiante  es capaz de   mantener  de  atención  f ocalizada  en   el(los) 1 0 a s pe c t o ( s )   c o n c r e t o ( s ) seleccionado(s)  como  objeto de observación. x - El/la  estudiante  es capaz de hacer la  observación  del aula  sin  emitir  juicios  sobre  la actuación   docente. x - El/la  estudiante  es capaz de  analizar  la  gestión  del aula a  partir  de las  preguntas  guía establecidas  en la  tabla  de observación. x - El/la  estudiante  es capaz de aplicar  los conocimientos  teóricos  en la  actividad (relación  teoría-   práctica). x - El/la estudiante es capaz de mostrar una toma de conciencia so...